[大众日报]最终是要培养‘超级记者’”！必威betway手机官网文化传播学院教改实验纪实https://dzrb.dzng.com/articleContent/1176_742816.html

[央广网]一场“马拉松”式新媒体大赛获奖的背后http://www.cnr.cn/sd/gd/20200408/t20200408_525046104.shtml

[山东教育新闻网]必威betway手机官网教改结硕果 大学生新媒体创意大赛上屡摘佳绩http://www.sdjyxww.com/gdjy/12570.html

一场马拉松式新媒体大赛获奖的背后

“最终是要培养‘超级记者’”

在必威betway手机官网文化传播学院，一个培养“超级记者”的教改实验正在进行。

3月31日，必威betway手机官网文化传播学院的微信工作群里新增了一条消息：今天，2020年第八届大学生新媒体创意大赛正式启动。

“这几乎是一场马拉松式的接力赛，”发布消息的是该院分管教学的副院长李百晓，之所以称为接力赛，是因为2019年第七届大学生新媒体创意大赛获奖作品刚刚公布，该院2016级广播电视学专业李悦芸、张兴文、李馨蕾的作品《阅读的变迁》（指导教师：程春梅）获得H5作品优秀传播奖；2017级新闻采编与制作专业王浩荣、曲朝琪、孔文慧、冷冬旭、刘佳林的作品《育婴师》（指导教师：董小菲 王育红）获得融媒体人物专访APP类二等奖；文化传播学院获优秀组织奖。

在这场历经一年的全国竞赛长跑中，该学院首次斩获奖项，得之不易。这一路，不仅是参赛师生付出心血汗水的创新之路，更是该学院以学科竞赛为平台，从竞赛内涵、课程建设、创新实践能力培养、学风建设等方面，逐步探索学科竞赛与课程教学体系改革的融合之路。

一个探索：跨课组团参赛的开启

刚结束的第七届大学生新媒体创意大赛，由方正电子集团联合中国编辑学会、中国音像与数字出版协会、中版集团数字传媒公司、中原大地传媒股份有限公司天中数字媒体公司、广东省出版集团数字出版有限公司共同主办，吸引了全国百所高校的近千部作品参与评比，赛程竞争异常激烈，最终评出58部H5作品和13部APP专题。

“真是一年的‘长跑’，”指导教师董小菲感慨，“前一年寒假期间就开始选题策划和课程安排，第二年三月才出结果。”

用“马拉松”来形容这次参赛一点也不夸张，大赛时间跨度之长，评审过程之严谨苛刻，在学科专业竞赛中是极为少见的。大赛2019年3月正式启动，按照赛制规定不仅看作品的质量，也注重作品的传播，因此作品要经历院校初评、区域复评和全国终评三个阶段，评委们都是行业及全国新闻传播类高校的知名专家，评选严格，入围门槛也较高。

在参加过前几届大赛的经验基础上，文化传播学院这次显然是有备而战。这是一个前所未有的探索。

“我们决定尝试打通专业课程之间的壁垒，把分散的新闻实务课和理论课彻底打通，编入一组课程，依托竞赛作品的选题、制作、推广等步骤，进行理论和实践教学的创新。”李百晓说，在学院的统一协调下，2019年1月，《电视编辑基础》《网络新闻实务》《新闻调查》《数字排版技术》《图像编辑》《融合报道》6门课程组建了专业课程群。以对学生的应用型培养为目标，以作品产出为课程群建设的驱动力，对各课程教学内容设计等各环节进行了整合。六门课程编入一个课程群，授课教师成立一个参赛指导团队，6门课5名任课教师开启了跨课组团参赛的尝试。

“新闻传播相关的专业，实践性较强，需要学生掌握多种实务能力，而课程之间却相互割裂，缺少有机结合，”李百晓说，面对这种矛盾，学院一直以比赛与实践教学的结合为切入口，探索课程之间的整合渗透。而由于不同的新闻实务课分散在不同学期，因此需要找到一个周期比较长的竞赛，以便将不同教师纳入赛程。“新媒体创意大赛的赛程长，就成了我们搞课程教学改革的实验平台之一。”

显然，全国大学生新媒体创意大赛仅仅是竞赛平台之一。在文化传播学院，组织学生参加各类专业大赛成为常态，全国大学生广告艺术大赛、山东青年微电影大赛、“青春中国”山东省大学生微电影大赛、山东省大学生新媒体艺术大赛等，屡屡可见文化传播学院的学子。

“立足实验室管理，抓好专业大赛出口，”李百晓说，这是学院实践教学的改革方法之一，实验员搜集与学院专业相关的学科竞赛、专业比赛信息整理成册，及时将大赛信息适时推送给学生、教师及学院各教师工作室。而任课教师则立足课程教学，在学期初就开始选择相关联的比赛植入课程建设，提前酝酿培养，并组织学生积极有序参赛。

教学中融入专业竞赛，俨然已成该学院的实践育人的特色模式，最终目的是培养适应新时代需求的、具备新闻实务能力的“超级记者”。

一次摸索：分还是合？以实践教学效果为指挥棒

跨课组团其实是万里长征的第一步。如何调动教师、学生的积极性？如何选题创意推出高质量作品？实际教学过程和赛程是否契合？一系列的难题还摆在面前。

建章立制是一剂强心针。该学院优化调整了学院各教师工作室，成立了文化传播学院大学生学术实践中心，并制定了《文化传播学院大学生学术科技奖励办法》等，理顺了各部门之间的职责任务，为参赛教师及学生提供了政策、资金等保障支持。整个学院师生全力以赴动了起来！

2019年3月刚开学不久，第七届中国大学生新媒体创意大赛赛程发布，5位教师发现这一届大赛的主题与寒假期间商定的主题“家国70年的变迁”不谋而和，他们兴奋之余更多则是担忧。

“我们能想到的主题，其他院校应该也能想到，”指导老师王育红说，在集体备课时，为了让学生能够感受并体验到组团之后课程的整体性，5位教师首先设计了针对6门课程的大型融合实训项目集，确定统一主题，确定好各门课程应掌握的知识和技能，完成在同一主题下的不同作品。2019学年，这6门课程确定的总主题就是品读家国70年，总体思路就是针对该主题，不同教师根据自己的专业所长，引导学生根据新媒体创意大赛的要求，分别创作适合于纸媒（图像编辑、数字排版技术）、电视（电视编辑基础、新闻调查）、广播（电视编辑基础）、新媒体（网络新闻实务）中等不同媒体类型的作品，最终通过《融合报道》这一课程引导学生将不同课程中所搜集创作的素材或作品，融合到一个更加完整的报道中。

“新中国成立70年如此重要的时间节点，作品选题容易撞车，如何在比赛的选题中脱颖而出呢？”经过讨论，大家决定结合学校女性研究的优势，深挖身边普通女性的生活细节，在家国70年的变迁中，展现出平凡女性的风采，发现女性的力量。

根据这一选题方向，指导老师分别与班级学生进行了沟通，参赛班级的学生行动也很迅速，很快递交了选题申请表，5位教师利用课余时间对学生提交的选题进行了集体讨论，从每组学生提交的至少三个选题中，帮他们一一敲定了最终题目。

选定题目并联系采访对象后，遇到了一个新问题。第七届中国大学生新媒体创意大赛作品种类丰富，涉及的知识不尽相同，作品多、指导老师多，意见和想法就多，在联合指导的过程中，能够给学生很多启发，但同时也令学生会不知所措，拖慢了学生作品的进度。

该分开的分开，该合璧的合璧！5位教师又进行了一次深入的讨论，将各自的指导情况相互交流。最后决定，对学生按教师进行定向分配，每人2-3组对点性指导。这样，教师在给出自己指导小组的意见后，在微信备课群将指导的情况跟其他人及时分享，其他人如有意见或建议，及时反馈给指导教师供他参考。

“由此，既能保证学生对接的教师，始终是一人，但又能体现出5人教师团的整体指导优势。”指导老师王展说，这一切都是摸索着来，但是整个团队的原则就是一切以教学效果和竞赛为指挥棒，服务实践教学目的。

一次成长：逼着自己去学会去理解，真的很飒

培养人才是教育永恒的目的。在整个赛程中，学生们的表现也让指导教师们动容。“他们真的是变化很大，不论是专业实践能力，还是对社会和人生的理解，都有了很大提升。”王育红感慨道。

参赛的主角是所授课程班级的学生们。选题确定后，学生小组立马开始联系采访对象。采访马套村的小组，在选题审核通过的当天下午，就去了村里，看场地采点，为了节约来回的交通成本，他们去一趟就一刻不停地选角度拍拍拍，直到拍到自己满意的镜头为止。

获奖作品《育婴师》的拍摄小组，为了捕捉小朋友起床前的一瞬间，同时又不打扰到小朋友的正常生活，每天7点就把机器架在小朋友的床边，终于在第3天拍摄到了想要的镜头。“我们都知道这次大赛对作品要求很高，”小组成员王浩荣说，所以必须拿出专业的水准，把老师教的知识和技能化为实践能力。

除了参加这次大赛外，学生作品还可以参加其他相关的专业竞赛，比如马套村的视频就拿去参加了山东青年微电影大赛，并获得了优秀奖。“这些奖项将极大的增强了学生们的专业自信，为将来他们踏上社会和工作岗位打下了很好的基础。”董小菲说。

除了专业水平的不断提升，参赛学生在人际沟通、生活实践等方面的能力和感悟也不断深化。采访济南面塑红人的小组，起初屡屡遇挫，采访对象刚开始对他们置之不理，不予配合，他们一度崩溃大哭，但在老师的劝慰和指导下，他们学会了理解采访对象，一直蹲在现场，在不打扰采访对象的情况下进行拍摄，最终打动了采访对象，对他们提供了力所能及的帮助。

“有时候我们感觉一个人冷冰冰的，可能只是我们还没有真正了解她。想要真正了解一个人，需要的是时间和深入的接触，而不是靠报道、视频和文章。”人物专访《面塑奶奶》拍摄小组的成员杨建君在记者手记中深有感触，最后她还写道：“我们一起看过凌晨五点的朝霞，一起挤过傍晚七点的公交车，一起在不断电的小阳台通过宵。相信那些烦躁过又欣喜过的日子，将来一定会成为我们心中最珍贵的回忆。”

“从一开始不会提问，不会拍摄镜头，不会与人有效沟通，到现在敢去大街上街访，敢给陌生的采访对象打电话，敢独立拍摄小短片，这一年真的是收获满满。”这是多数参赛学生的心声，他们坦言很多东西是在课堂上学不来的，参加大赛能够逼着自己去适应这个专业，适应这个社会，“真的很飒！”

新的一届中国大学生新媒体创意大赛已经开启，文化传播学院的师生再度踏上新的征程，期待这个过程更“飒”！

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一个体系的探索：

课、证、赛、研、创“五位一体”的实践教学体系

在一系列专业竞赛的融合渗透教学改革的尝试中，该学院一个教学体系正在逐步成型。

“我们学校的发展定位是以应用型人才培养为目标，以社会需求为导向，立足于实践教学改革，”李百晓说，因此学院制定并实施了课、证、赛、研、创“五位一体”的实践教学方法与改革措施，拓宽了专业内涵式发展路径。

课，是重点抓好优质课程建设。他介绍，目前，针对独立实验课等作品直接“输出型”课程，重点实施优质课程建设培育计划，逐渐取消模拟性演练式考核引入实战，直接采用社会大赛的参赛标准要求作为课程结课考核方案，所有作品经过学院实验室的进一步整合制作后，全部投向比赛。“这种对结课的考核方式的确有些大胆，”他说，但是也的确有效。

证则是鼓励学生多考取专业类证书。对此，学院多方拓展资源，联合方正公司对部分学生进行了“方正电子编辑排版师”和“方正电子媒体设计师”等考证指导。据学生反馈，通过考证的方式增强了学生专业技能。

“专业大赛的参与过程中，离不开实验室管理。”他说，实验员搜集与学院专业相关的学科竞赛、专业比赛信息整理成册，将大赛信息适时推送给学生、教师及学院各教师工作室。任课教师则要立足课程教学，在每一个学期初开始选择合适的比赛植入课程建设，提前酝酿培养，并组织学生积极有序参赛。

科研能力也是人才培养的目标之一，因此该学院还鼓励学生申报课题，发表学术论文，培养科学研究能力。对此，学院整合各教师的个人工作室，充分发挥专业教师特长，建立大学生学术实践中心，鼓励学生积极申报课题、发表学术论文。

“双创”教育是实践教学中的重点之一，该学院在专业课教学中对学生进行创新创业教育，促进学生“知识、能力、素养”的培养模式向“深耕、产出、创新”的工作模式转换，将创新创业教育与专业课教学进行深度融合，注重教学成果的创新性转化，培养具备扎实专业素养及创新创业能力的宽口径应用型人才。另外，学院还立足于实践教学改革，组织教师进行参赛经验交流，将个体智慧转化为集体经验，提升教师的教学理念、教学设计和教学方法等综合水平。